Pengujian Struktur tata bahasa

Alam umum dari Struktur ESL Test
Perbedaan penting antara tradisional "tata bahasa" uji untuk penutur asli bahasa Inggris dan jenis tes struktur yang sesuai untuk pelajar asing. Sebab itu umumnya dapat diasumsikan bahwa penutur asli bahasa telah menguasai sistem tata bahasa sebagian besar atau seluruhnya dapat diterima untuk wacana informal, "tata bahasa" tes setidaknya di sekolah menengah dan tingkat perguruan tinggi biasanya berkonsentrasi pada masalah-masalah gaya dan diksi yang tepat untuk inggris tertulis agak formal. Di sisi lain, struktur tes bagi siswa asing akan memiliki sebagai tujuan pengujian kontrol tata bahasa dasar pola-pola bahasa lisan.

Penentuan Test Konten
Persiapan tes struktur harus selalu dimulai dengan mendirikan sebuah detail garis besar bertujuan konten pengujian. Garis tidak hanya harus menentukan struktur yang harus diuji, namun persentase item yang akan ditulis sekitar setiap masalah. Garis besar ini mungkin harus memodifikasi beberapa apa yang berdasarkan hasil dari pretesting, tapi sangat hati-hati harus diambil untuk ansure bahwa bentuk akhir dari uji broard mencakup berbagai masalah tata bahasa yang relevan dalam proporsi yang mencerminkan kepentingan relatif mereka.
Pemilihan struktur untuk dimasukkan dalam sebuah tes prestasi relatif mudah, oleh karena teks kelas dapat dan harus digunakan sebagai dasar pengujian kami. Secara umum pengujian kemahiran, di sisi lain, pilihan struktur yang agak sulit yang sampai batas tertentu harus dibuat secara subyektif.

JENIS ITEM
1. Selesai (pilihan ganda). Jenis yang paling umum dari struktur pilihan ganda item menyajikan konteks di mana satu atau lebih kata yang hilang, diikuti oleh beberapa alternatif penyelesaian.
2. Kalimat alternatif (pilihan ganda). Jenis item lainnya tidak jauh dengan batang item sama sekali dan hanya menyajikan beberapa kalimat dari yang diterima memilih memeriksa versi.
3. Kalimat interpretasi (pilihan ganda). Jenis ketiga item struktur menyajikan stimulus dan kemudian meminta interpretasi.
4. Scrambled kalimat (pilihan ganda). Untuk pengujian urutan kata, penulis tes kadang-kadang menggunakan perangkat dari kalimat acak di mana menata kembali memeriksa suatu rangkaian campur aduk unsur-unsur sehingga membentuk kalimat yang dapat diterima. Sebagai kelas latihan atau tes informal pada tingkat dasar, perangkat ini mungkin karena beberapa menikah, siswa yang lebih muda khususnya yang tertarik oleh aspek pemecahan teka-teki.
5. Selesai (supply type). Kembali ke tipe 1, kita dapat menggunakan jenis item penyelesaian sebagai latihan mengisi. Jenis item ini sangat berguna dalam kelas-pengujian informal situasi. Benda-benda tersebut jauh lebih mudah untuk mempersiapkan daripada jenis pilihan ganda, dan mereka memerlukan sejumlah komposisi pada bagian dari siswa.
6. Konversi (supply type). Jenis populer lainnya jawaban pendek uji struktur memerlukan ujian untuk mengkonversi atau mengubah serangkaian kalimat dalam cara tertentu-dengan mengubah mereka sekarang ke masa lalu, dari aktif ke pasif, dari tunggal ke jamak, dan sebagainya.

NASIHAT ITEM PADA WRITING
Sebab jenis item penyelesaian adalah cara paling umum struktur pengujian objektif, kita akan memusatkan perhatian kita pada masalah-masalah penulisan item ini, dengan menggunakan formulir dialog untuk contoh kita. Sebagian besar dari prinsip-prinsip yang berlaku untuk persiapan barang-barang ini cocok untuk pilihan ganda lain item jenis juga.
1. Bahasa dialog harus dibaca seperti bahasa Inggris. Common kontraksi harus diterapkan di mana pun mereka akan biasanya terjadi dalam sambutannya. Hindari konstruksi biasanya ditemukan hanya dalam tulisan formal.
2. Bagian kedua dari dialog harus terdengar seperti respons alami terhadap bagian pertama. Hindari tanggapan yang terdengar seperti kelas buatan latihan.
3. Semua harus distracters jelas non-Inggris; perawatan oleh karena itu harus diambil untuk tidak hadir regional atau varian sosial bahasa Inggris sebagai "salah" jawaban.
4. Tidak distracters harus mencakup "kesalahan" yang akan muncul secara tertulis tetapi tidak dalam sambutannya. Seperti biasanya diucapkan, baik A dan C akan diucapkan sama.

TESTING DISKRIMINASI pendengaran dan pemahaman
Apa Mendengarkan?
Mendengarkan adalah salah satu dari empat keterampilan berbahasa: membaca, menulis, mendengar dan berbicara. Seperti membaca, mendengarkan adalah keterampilan reseptif, karena melibatkan menanggapi bahasa daripada memproduksinya. Mendengarkan melibatkan rasa yang berarti (mempunyai makna) bunyi bahasa. Kita melakukan ini dengan menggunakan konteks dan pengetahuan kita tentang bahasa dan dunia.

UJI DARI BUNYI DISKRIMINASI
Salah satu langkah awal dalam banyak bahasa modern instruksi adalah untuk mengajarkan pelajar untuk membedakan antara fonetik mirip tetapi terpisah fonemis suara dalam bahasa sasaran. Cukup sering instruksi ini meliputi latihan dengan pasangan minimal-set kata-kata yang berbeda satu sama lain hanya dalam satu fonemik kontras.

Jenis Item
1. Firman set secara terpisah. Dalam bentuk yang paling sederhana diskriminasi suara objektif test, pemeriksa pasang mengucapkan kata-kata dan meminta peserta ujian untuk menunjukkan apakah kedua kata di masing-masing pasangan adalah sama atau berbeda.
2. Kata-kata dalam konteks. Langkah selanjutnya adalah memasukkan masalah pasangan minimal menjadi kalimat yang lengkap, yaitu, untuk menggunakan kalimat-kalimat yang mungkin disalahpahami karena kegagalan ujian untuk melihat satu kontras fonemik.